viernes, 12 de mayo de 2017

Adhesón de la cátedra al paro viernes 12/5

Estimados alumnos en el día de la fecha la cátedra de Psicología General adhiere al paro de actividades propuesto por los gremios Universitarios en defensa de la Educación Pública.

Los docentes

lunes, 10 de abril de 2017

Cronograma de clases

PSICOLOGÍA GENERAL
CRONOGRAMA DE CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICOS.
 PRIMER CUATRIMESTRE  2017
           CLASE 1 (7/4/17)  UNIDAD I: 
            LA CIENCIA PSICOLÓGICA. PSICOLOGÍA SINGULAR O PLURAL?

      Teórico: a) Presentación de la materia.  Primeras conceptualizaciones: la Psicología, sus escuelas               principales en relación con los cambios paradigmáticos. Su enunciación.


·         Para todas las unidades del programa se utilizará como dispositivo de aplicación el film “UN AMOR EN TIEMPOS DE SELFIES”. Una película Dirigida por EMILIO TAMER y protagonizada por MARTÍN BOSSI.
Práctico: a) Presentación del cronograma de Trabajos Prácticos y Modalidad de                             trabajo. Introducir los conceptos claves del Paradigma de la Cotidianeidad.

b) Consigna para el trabajo práctico que deberán traer los alumnos para la                                    clase siguiente, en forma individual y escrita:

LES PROPONEMOS EL SIGUIENTE TRABAJO PRACTICO, QUE DEBEN REALIZAR DE MANERA INDIVIDUAL, POR LA INDOLE DE LAS REFLEXIONES PERSONALES. LUEGO INTERCAMBIE EXPERIENCIAS CON EL  GRUPO MAS PRÓXIMO DE SUS COMPAÑEROS, Y MÁS TARDE EN LA CLASE COMO GRUPO GENERAL.
A)   Observar y describir, por escrito, alguna escena breve (entre 10 y 15 minutos) de la vida cotidiana de un adulto, actuando solo o en grupo. Ej. En la oficina….en un viaje en colectivo…..en el club.
B)      A posteriori, describa cómo se observa a Ud. mismo en el proceso de observar. Registre por escrito su experiencia de ser observador y a la vez de autoobservarse en la acción de observar.

CLASE 2 (21/4/17)  UNIDAD I LA CIENCIA PSICOLÓGICA. PSICOLOGÍA SINGULAR O PLURAL?

Teórico:  Paradigmas de Conciencia, del Inconsciente, Sistémico, de la  Subjetividad y  de la Cotidianeidad.

    Práctico: a) Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: paradigma de la cotidianeidad:         el observador y su  autoobservación.


b)     Analizar en la clase, el ejercicio propuesto en  la clase anterior (A y B) desde los conceptos claves del Paradigma de la Cotidianeidad.
Los alumnos socializarán el trabajo práctico realizado en forma individual con su grupo más próximo de compañeros, comparando experiencias y seguido de  la puesta en común, como
contexto  generalizador.

   CLASE 3  (28/4/17)  UNIDAD I : LA CIENCIA PSICOLÓGICA. PSICOLOGÍA SINGULAR O PLURAL?

Teórico:  Psicología General: objeto y métodos desde el paradigma de la Cotidianeidad.

Práctico: a) Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: Entrevista Psicológica, definición, clasificación, encuadre, campo, lugar del entrevistador como observador participante, transferencia, contratransferencia.
               b) Se trabajará con la actividad propuesta en el libro de la cátedra “Percibir, Pensar, Sentir…del adulto en su vida cotidiana”  en el Capítulo I. Página 55. En cuanto a la consigna de describir  la situación cotidiana pensada (10’):
 aplique los conceptos enunciados en a) ubicándose en el rol de entrevistador, formulando las  preguntas que le haría Ud. al protagonista de la situación descripta. Si fuese Ud. el protagonista de la observación elija a otro integrante de la escena, para formularla a través de él.
Justifique la aplicación de cada concepto clave.



CLASE 4 (5/5/17)  UNIDAD II:  EL PERCIBIR EN LA COTIDIANEIDAD DEL ADULTO.

Teórico: Cómo se conceptualiza el percibir desde un abordaje psicológico  multidisciplinario (física cuántica, biología, sociología, etc.). La acción y los procesos del  percibir del adulto en su vida cotidiana.

Práctico:     a)  Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía:
¿Cómo percibe la realidad externa (mundo material – físico), a los otros y a sí  mismo el adulto en su cotidianeidad? ¿Cuál es la relevancia del “Ojo del Observador”?
b)    Realizar en clase los ejercicios sugeridos en el libro de la cátedra “Percibir, Pensar, Sentir…del adulto en su vida cotidiana”  propuestos en el Capítulo II. Página 85 a 88.



CLASE 5  (12/5/17)  UNIDAD III: AFECTIVIDAD Y MOTIVACIÓN DEL ADULTO EN SU VIDA COTIDIANA.

Teórico: a) Psicopatología de la vida cotidiana.
                b) Una visión holística de la dinámica afectiva: emociones, sentimientos y motivaciones desde la perspectiva de la Bioneuroemoción.

Práctico:  a) Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: intercambio dinámico entre mundo interno y mundo externo, función materna, función materna, deseo inconsciente, libido, instinto y pulsión.
                 b)  Trabajar una actividad propuesta en el libro de la cátedra “Percibir, Pensar, Sentir…del adulto en su vida cotidiana.” Capítulo III. Página 111.


CLASE 6 (19/5/17): CLASE DE REVISIÓN

        Teórico: Revisión de los conceptos centrales de cada uno de los enfoque teóricos (bio-psico-social)  abordados en las unidades I - II y III, y su aplicación al film : “UN AMOR EN TIEMPOS DE SELFIES”.
a)    Reflexionar sobre los conceptos de Ciencia, Paradigma y Psicología, desde la mirada del hombre en el siglo XXI (post modernidad)
b)    Explicar y reflexionar sobre la importancia que generan la acción de los pensamientos, las emociones, las motivaciones y los sentimientos, en la vida cotidiana del adulto.
c)    Revisar y explicar los conceptos surgidos en  Psicopatología de la vida cotidiana: Actos fallidos: Intención latente y manifiesta.
Equivocación oral y subgrupos (escritos, de lectura y de falsa audición); olvido de nombres propios, palabras, propósitos o impresiones; acto de término erróneo.
d)    Revisar la noción de punto ciego, trabajada por Maturana en el texto “Conocer el conocer”.
e)     Relacionar los conceptos de percepción-acción-emoción propuesto por Maturana.
          Práctico:
Se realizará la articulación y aplicación de los conceptos abordados en las Unidades I, II y III a partir del trabajo con las siguientes actividades:
a)    Definir  el concepto de Observación, desde el Paradigma de la Cotidianeidad. Focalice, desde la relevancia del Ojo del Observador, este enunciado: “Todos creamos nuestra realidad y lo hacemos porque somos observadores de ella”…”Nuestra observación cambia el mundo”.
Explique el modo en que interviene el acto perceptivo en la construcción de la realidad.
b)    Aplicar los conceptos claves de la Entrevista en una escena cotidiana de un adulto, ubicando a un entrevistador.
c)    Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: intercambio dinámico entre mundo interno y mundo externo, función materna, función paterna, deseo inconsciente, libido, instinto y pulsión.
d)    Explicar  de qué manera los conceptos de amor-acción-emoción (Maturana) se relacionan con los conceptos de pulsión-deseo-libido (Freud), desde los movimientos afectivos motivacionales.

CLASE 7  ( 26/5/17): PRIMER PARCIAL . ESCRITO E  INDIVIDUAL
     Se dará la siguiente consigna
IMPORTANTE:

El alumno deberá ver para la siguiente clase,  a través de Youtube  el siguiente material:

·         “Una mente, dos cerebros”       https://www.youtube.com/watch?v=G_SAZ0lBvd4





    CLASE 8 (2/6/17)  UNIDAD IV: LOS MODOS DE PENSAR 
                                  DEL ADULTO EN  SU VIDA COTIDIANA.

Teórico:   a) Construcción del conocimiento  en la cotidianeidad de un Adulto. Los modos de pensar Lógico-Formal e Intuitivo-Creativo.
                          b) Aportes del enfoque neurocognitivo. Dispositivos fílmicos.

Práctico:
Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: pensamiento vertical y lateral.
CONSIGNA: Piense una situación de conflicto entre adultos en la cotidianeidad. Tiempo: 10 minutos como máximo.
Reflexionar a partir de la descripción efectuada acerca de:
A)     ¿Qué  procesos de pensamiento  puede poner en juego un adulto para intentar resolver el conflicto planteado?
B)      ¿Cuáles son las características y las condiciones necesarias para que la creatividad tenga lugar en el pensamiento del adulto?


CLASE 9  (9/6/17)    UNIDAD V: EVOCACIÓN DE VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS EN LA COTIDIANEIDAD DEL ADULTO.

Teórico:  a)  Abordaje psicoanalítico freudiano: Lo recordado que olvida y lo olvidado que recuerda. Su enlace con la “psicopatología de vida cotidiana”.
               
                b) Enfoque neurocognitivo: tipos de memoria, sus localizaciones cerebrales.
                                                            Programación y reprogramación.
.
   Práctico: Recuerdos infantiles y recuerdos encubridores
Aplicación  de los conceptos claves de los procesos evocativos: Recuerdo infantil, amnesia infantil, olvido, defensa, represión y recuerdos encubridores.

- RECUPERATORIO DEL PRIMER PARCIAL
-SE DARÁN LAS CONSIGNAS PARA EL SEGUNDO PARCIAL.


CLASE 10 (16/6/17) UNIDAD VI:FORMAS DE COMUNICARSE DEL ADULTO EN SU         COTIDIANEIDAD

Teórico:   a)  Las formas de comunicación del adulto en su vida cotidiana, en los grupos primarios (familia, amigos más próximos) y secundarios (trabajo, estudio, tiempo  libre).
                      Las redes sociales comunicacionales como generadoras de nuevos modos de constituir vínculos afectivos, compartiendo espacios y realidades virtuales. Lo privado que se hace público.
         b) La comunicación  no violenta: una comunicación eficaz para resolver situaciones de conflicto en la interacción  cotidiana.

Práctico: a) Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: Axiomas de la comunicación humana.
                  b) Describa alguna situación comunicativa donde interactúa con otra/s persona/s en su vida cotidiana
                   c) Realice la Auto-observación y el análisis de la secuencia comunicacional descripta, aplicando los axiomas de la comunicación.








CLASE 11 (23/6/17)  UNIDAD VII: LA EXPRESIÓN DE LA IDENTIDAD DEL ADULTO EN SU COTIDIANEIDAD.

Teórico: a) Familia actual. Sistema complejo y de estructura difusa. Funciones parentales en crisis: desorden en busca de un nuevo orden. Deseo (inc.) de hijo: cómo objeto? cómo  Sujeto?
        b) Legalidad de las funciones parentales en familias homoparentales.

Práctico: a) Desarrollar los conceptos claves de la bibliografía: Identificación, Guiones de vida, Estructura familiar como un sistema.  Características de la Familia actual: un sistema complejo y de estructura difusa. Funciones parentales en crisis
                 b) Reflexión acerca de las identificaciones que han influído en su identidad actual.
                 c) Observación  y reflexión de los  argumentos de su propia historia.
                 d) Realice a modo de cierre la actividad propuesta en el libro de la cátedra en el Capítulo VI.


CLASE 12  (30/6/17) SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL



CLASE 13 (7/7/17) COLOQUIO PARA PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL

Programa

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA  -  FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CÁTEDRA: PSICOLOGÍA GENERAL                                          AÑO 2017 (PRIMER  CUATRIMESTRE)

PROFESORA TITULAR: Lic. Marta Maria Mazzuchelli


 PROGRAMA TEÓRICO – PRÁCTICO


  1. OBJETIVOS GENERALES:

      Ofrecer a los alumnos cursantes de todas las carreras que se dictan en la Facultad, un espacio de reflexión sobre los distintos movimientos paradigmáticos en la Psicología y su pregnancia en el objeto de Estudio y la Metodología de la Psicología General.

      Abordar las posibles aplicaciones de los aportes de la Psicología General a su futuro campo profesional.

    2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

     Que el alumno:
      * Aborde los conocimientos inherentes al análisis de los movimientos perceptivos, motivacionales, afectivos, cognoscitivos, histórico – evocativos y comunicacionales, desde la perspectiva del Adulto, en su vida cotidiana.
       * Vivencie los contenidos del programa a través de la actividad realmente práctica, posibilitando a la vez, un tiempo - espacio para la reflexión.
        * Se inicie en la utilización de algunos métodos y técnicas de la psicología, observando, describiendo e indagando,  la estructura básica de personalidad en un  Adulto.

  3. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:

     UNIDAD I: La Ciencia Psicológica. Psicología: Singular o Plural?                                         (Primera parte)

A)    La Ciencia Psicológica: Concepto amplio en tanto el Pensamiento Psicológico se encuadra en un Paradigma de “Ciencia”.
La diversidad de las Teorizaciones Psicológicas (Objeto de Estudio y Metodología), a partir de:

 I: EL PARADIGMA DE CONCIENCIA:
A)               La “Psicología Científica
Psicología Fisiológica y Psicología Experimental.
                                                                            
B)                La “Psicología Conductista”.
Conductismo molecular y molar.
La intencionalidad de la conducta (conciente).

C)        La “Psicología Fenomenológica”. Conciencia de la Existencia.

        
  II: EL PARADIGMA DEL INCONCIENTE:

A)               S. Freud : Formulación del Inconciente como objeto  de estudio de la psicología.
La Psicología “Profunda” o “Dinámica”. Los pilares conceptuales del Psicoanálisis:
Deseo (Inconciente) – Instinto – Pulsión. La Sexualidad.

B)                Escuelas del Psicoanálisis: Escuela Inglesa, Francesa, Norteamericana, Argentina.

   
          III: EL PARADIGMA SISTÉMICO:
El Pensamiento Sistémico. Cibernética y Psiquismo. Los Sistemas Comunicacionales de                                                                          Interacción,  creadores de Patrones de Comportamientos.

          IV: EL PARADIGMA DE LA SUBJETIVIDAD:
La Epistemología Crítica.
Problematizar las teorías, convergencias y divergencias. Articulación de saberes, al servicio de explicar el origen y desarrollo de la subjetividad humana.
Singularidad y Subjetividad.

     V: EL PARADIGMA DE LA COTIDIANEIDAD:
La estocada final para el determinismo  científico:  con-vivir con las incertidumbres en lo cotidiano. 
El derrumbe de las predicciones. La construcción de conceptos y prácticas, a modos de islas, en el amplio océano del hacer cotidiano.
Resignificar desde el aquí y ahora los   paradigmas anteriores, que aún conviven como diferentes miradas  y producciones del mundo científico.


PRÁCTICO: Consigna para la tarea en común. Presentación del cronograma de actividades.
La Psicología .como ciencia, objeto de estudio y métodos, según los distintos momentos  paradigmáticos y sus concepciones del Hombre como unidad bio- psico- social.
                                                     

UNIDAD I: La Ciencia Psicológica. Psicología: Singular o Plural?                                              (Segunda parte)

B) La Psicología General, su objeto de estudio y metodología, a partir del modelo paradigmático de la COTIDIANEIDAD.  La contingencia de lo cotidiano como constituyente del modo de ser  del Adulto.

PRÁCTICO: La Psicología General: su objeto de estudio y métodos desde el paradigma de la cotidianeidad.
Método clínico en psicología: la Observación y la Entrevista.

 

UNIDAD II : El Percibir  en la cotidianeidad  del Adulto.

Cómo percibe la realidad externa - mundo material/físico, a los otros y a sí mismo-, el adulto en su cotidianidad?  La relevancia del “ojo del Observador”.
Las acciones perceptuales buscadoras de una gestalt significativa. Dificultad de articular lo igual con lo diferente sin perder “de vista”, ambos aspectos.
El reverso de la percepción: la apercepción. Diferencia con los delirios (anormalidad).

PRÁCTICO: La acción de Percibir: la imagen  mental y sus componentes  de significación.
Relacionar las acciones Perceptivas del Adulto  con su  esfera afectiva- motivacional.
Ejercicios vivenciales y de reflexión,  aplicados a las carreras del área Comunicación y área Educación.

 

UNIDAD III: Afectividad y aspectos motivacionales del Adulto en su vida cotidiana.


a) Enfoque psicoanalítico freudiano: Los vínculos primarios constituyentes de la esfera afectiva motivacional del adulto
                                                      ¿En qué consiste la “Psicopatología de la Vida cotidiana”?
b) Una visión holística de la dinámica afectiva: emociones, sentimientos y motivaciones desde la perspectiva de la      
    Bioneuroemoción.


 

PRÁCTICO: La esfera del dinamismo psíquico en el Adulto: emociones, sentimientos y motivaciones.  Abordaje desde el enfoque psicoanalítico freudiano, utilizando como herramientas de análisis los conceptos de: Deseo Inconciente;  Instinto, Necesidad y Pulsión.
Aplicación de los contenidos a un ejercicio práctico inherente a la carrera que cursa cada alumno.


UNIDAD IV: Los modos de Pensar en el Adulto en su vida cotidiana.

Dificultad del adulto, en sus interacciones cotidianas, para des- ideologizar sus construcciones de conocimiento. La universalidad de las premisas personales: del “yo pienso que…” a  “la realidad es así…”
El  modo de pensar lógico-formal y el modo intuitivo- creativo. El trabajo diferenciado de los dos hemisferios cerebrales.

PRÁCTICO: El Pensamiento Lateral – El Pensamiento Vertical: La resolución de conflictos en la cotidianeidad del adulto.
Relación de los modos de pensar con la esfera afectiva-motivacional y la percepción –significación de la realidad, construida por el Adulto.
Análisis y aplicación práctica de los contenidos.


UNIDAD V: Evocación de sus vivencias y experiencias,  en la vida cotidiana del Adulto.

1.- Abordaje psicoanalítico freudiano: Lo recordado que olvida y lo olvidado que recuerda. Su enlace con la “psicopatología de vida cotidiana”.
2.-  Desaprender para aprender desde la “Bioneuroemoción”. Relación entre procesos mentales y afectivos.

PRÁCTICO: Enfoque Freudiano. Huellas mnémicas inconcientes. Recuerdos infantiles y recuerdos encubridores. La represión y los principales mecanismos de defensa, en la vida del adulto.
Ejercicio Práctico.

UNIDAD VI: Formas de  Comunicarse  del adulto, en su cotidianeidad

La formas de comunicación del adulto en su vida cotidiana, en los grupos primarios (la familia y los amigos más próximos) y secundarios (trabajos, estudios y en el tiempo libre).
Las redes sociales comunicaciones actuales a través de Internet (Facebook, Twiter, My Space, etc.) como generadoras de un  nuevo modo de constituir vínculos afectivos, compartiendo espacios y  realidades virtuales. Lo privado se hace público.
La comunicación no violenta, una comunicación eficaz para resolver las situaciones de conflictos en la interacción cotidiana

 PRÁCTICO:  Estilos de vida y representaciones sociales en el adulto que se visualizan en sus modos de comunicarse.
Principios y Herramientas comunicacionales. Comunicación verbal (digital) y comunicación analógica (gestos, miradas, señas, tonos de voz, etc.)
Comunicación simétrica, asimétrica y complementaria.
Ejercicio práctico y su análisis.


UNIDAD VII: La expresión de la Identidad del adulto en su vida cotidiana

 La Personalidad del Adulto: un Crisol de Identificaciones
 Características de la Familia actual: un sistema complejo y de estructura difusa. Funciones parentales en crisis. La heterogeneidad  y el equilibrio del des-orden
 Guiones de vida: libretos y juegos psicológicos cotidianos, en los que participamos sin darnos  cuenta (Claude Steiner), como manifestación de las particularidades de los vínculos vividos.
.

PRÁCTICO: La conformación de la Identidad del Adulto a través de las sucesivas identificaciones. Su relación con los argumentos/libretos,  que repite en su vida cotidiana.
Su articulación con la Personalidad Social Básica de la Comunidad en la que se está  inserto.
Ejercicio práctico y análisis del mismo.


SISTEMA DE EVALUACIÓN

Régimen de promoción sin examen final: 80% de asistencia a clases  prácticas. Aprobar con un mínimo de 7 (siete) puntos, cada uno de los dos exámenes parciales escritos y el coloquio integrador.

Régimen de aprobación con examen final: 75% de asistencia a clases prácticas. Aprobar con un mínimo de 4 (cuatro) puntos, cada uno de los dos exámenes parciales  escritos y el examen final.

BIBLIOGRAFÍA

Estimado alumno: dentro de las unidades encontrará bibliografía Básica (B) y bibliografía de profundización (P)

UNIDAD I:                                                                                                         
            TEÓRICO:
             -   (B) MORIN. E.  “Los siete saberes para la Educación del Futuro”.  Ed. Nueva Visión, Bs. As.,                       
                      Argentina, 2001. Prólogo, capítulo I.  (P) Capítulo V.
(B) WAINSTEIN, M. Y DES CHAMPS, C. “Entrevista a ILYA PRIGOGINE: Un itinerario científico    para un siglo turbulento”. Revista  Perspectivas Sistémicas. Psicología hoy. Bs. As., Argentina, año 3, nº 10, 1990.
-          (B) ELKAIM, M. (comp.). “La terapia familiar en transformación”. Ed. Paidós, Bs. As., Argentina, 1994.  Apartado: “Observar la Observación” de H. Maturana.
-          (B) MAZZUCHELLI, M.  Y QUARLERI, MARTA.  “Percibir, Pensar, Sentir…del Adulto en su vida cotidiana” Ideas & Esfuerzo srl, Bs.As., Argentina 2013. Capitulo I.
 -    (P) BEZANILLA, J. M.  “La agonía del fantasma”. Artículo publicado online, referido al texto  de    E.       
       Morín: “El  Método IV”.


              PRÁCTICO:
               -      (B) MAZZUCHELLI, M.  y equipo de cátedra.  “Psicología General desde el Paradigma de la          
                        Subjetividad     “ Ed. Fac. de Cs. Sociales, UNLZ, Bs. As., Argentina,  2000. Capitulo I.
-           (B) BLEGER. J. “La entrevista Psicológica (su empleo en el diagnóstico y la investigación)”. Ed. Nueva Visión, 11ª edición, Buenos Aires, Argentina, 1980. Pág 9 a 26.
-          (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI MARTA.  Op.Cit. Capítulo I.
               -     (P) FREUD, S.Nuevas lecciones Introductorias al Psicoanálisis” (1932-33).Lección XXXI: “La   División    
                      de  la Personalidad Psíquica en Obras Completas. T. III.     Ed. Biblioteca Nueva,    3ra.edición, Madrid,  
                     1973.

  
UNIDAD II:
             TEÓRICO:
-          (B) MATURANA,  H.  “El árbol del conocimiento”. Ed. Lumen, ed. universitaria. Bs. As.,  
 Argentina, 2003. Capítulo I.
            .    (B) MAZZUCHELLI, M Y QUARLERI, MARTA. Op. Cit. Capitulo II.

             PRÁCTICO:
-          (B) FREUD, S.: “El block maravilloso” en Obras Completas Tomo II Cap. VIII, Punto.5, Biblioteca Nueva, Madrid, 1968.
-           (B) MAZZUCHELLI, M Y QUARLERI, MARTA. Op. Cit. Capitulo II.
-          (P) GUZMAN ORDAZ, R. “Las imágenes como paradigma de la beligerancia: acercamiento social desde lo visual”. Trabajo realizado en el marco del Programa de Doctorado (2002/20003).

           
UNIDAD III
            TEÓRICO:
-           (B) MAZZUCHELLI, M. y equipo de cátedra. Op. cit. Capítulo II.
-          (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op.Cit. Capìtulo III. 
-          (B) TALLAFERRO, A:  “Curso básico de psicoanálisis”. Capítulo IV: “Los actos fallidos” 
-           (B) CORBERA, ENRIC. "El arte de desaprender. La esencia de la Bioneuroemoción". Cap. I (Separata). Ed. El Grano de Mostaza". Argentina, marzo 2015.
-          (P) FREUD, S. “Psicopatología de la Vida Cotidiana, Obras Completas. T. I, Ed. Biblioteca Nueva, 3º  edición, Madrid, 1973.
          

               PRÁCTICO:
-           (B) PELISCH, S.Horizontes Psicoanalíticos en la Práctica PediátricaCap.3: Un modelo   psicoanalítico del Aparato Psíquico. Ed. Fresa 2000, Bs.As., Argentina, 1992.
-          (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op. Cit. Capítulo III.         
-          (P) FREUD, S.: “Esquema del Psicoanálisis”. Parte III: La Ganancia Teórica. Punto 8: El Aparato Psíquico y el Mundo Exterior. Punto 9: El Mundo Interior en Obras Completas. Tomo XIII Ed. Amorrortu. Bs. As. Argentina, 1979.


UNIDAD IV:
            TEÓRICO:
                -     (B) WATZLAVICK, P. y KRIEG, P.  (comp.) El ojo del Observador”. Ed. Gedisa, Barcelona, España,  
                     1989. Capítulos   4 y 11.
                -     (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op.cit. Capítulo IV.

PRÁCTICO:
-     (B) de BONO, E.: El uso del Pensamiento Lateral”. Ed. La Isla, Bs.As., 1974. Cap. I y V
(B) MAZZUCHELLI, M. y equipo de cátedra. Op. Cit. Capítulo V, pág. 149 a 154
              -      (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op.cit. Capitulo I, pág. 17 a 20 y capitulo IV.
-      (P) de BONO, E.: “Conflictos: Cómo resolverlos de la mejor manera...” Plaza & Janes Barcelona, España,  
       1990.  Cap. V, VII y VIII.


UNIDAD V:
TEÓRICO:
             -      (B) GOLOMBEK, D. “En busca de la conciencia en el cerebro”. Ed. Siglo XXI. Bs. As., 2008. Capítulo   
                      7.
              -      (B) CORBERA, ENRIC. "El arte de desaprender. La esencia de la Bioneuroemoción". (Separata). Ed.    
                     El Grano de Mostaza". Argentina, marzo 2015.
              -      (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op.cit. capitulo IV pág. 125
             PRÁCTICO:
           -    (B) FREUD, S.: Obras completas. Tomo I. Punto III.3:Los recuerdos encubridores” 1922). Tomo I     
                       Punto VI.4: “Recuerdos infantiles y recuerdos encubridores” (1901).Ed. Biblioteca Nueva, Madrid, 1968
-            (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op.cit. capitulo IV pág. 125



UNIDAD VI:
            TEÓRICO:
-     (B) MARSHALL, B - ROSENBERG. “La comunicación no violenta”. Ed. Urano, Barcelona, España,  
       2000.  Cap. 3 y 5.   
-     (B) MAZZUCHELLI, M Y QUARLERI, MARTA: Op. Cit. Capitulo V.
-     (P) BATESON, G: “La nueva comunicación”. Capítulo I: “Posiciones teóricas: Comunicación”
-     (P) DELLEPIANE, P/ DE ARTECHE, M. “De la red de comunicación a la comunicación en redes
       sociales” III Jornadas Virtuales de Educación a distancia. Universidad del Salvador. Argentina 2010

             PRÁCTICO:
-     (B) WATZLAWICK, P.  La Comunicación Humana”.Ed. Tiempo contemporáneo, Bs. As.  Argentina,       
       1976.   Cap. 2- Algunos Axiomas exploratorios de la comunicación.
                -     (B) MAZZUCHELLI, M Y QUARLERI, MARTA: Op. Cit. Capitulo V.


UNIDAD VII:
            TEÓRICO: 
-           (B) ROTENBERG, E. y AGREST WAINER, B. (comp.)  “Homoparentalidades. Nuevas familias”. Cap. 2, 4 y 11. Lugar Editorial. Buenos Aires, Argentina. 2007.
-          (B) STEINER, C.   “Libretos en que participamos. Enfoque de análisis transaccional  en el escenario de la vida”. Ed.  Diana, México, 1980.  Sección 2. Capítulo 7, 8 y 11.
-          (B) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op. Cit. Capitulo VI.
         

PRÁCTICO:

-          (B) BELMONTE LARA, O. “La identificación en Freud”. Cap. “Conceptos y definiciones”; cap.: “Consideraciones Generales”. Ed. Kargieman, Bs.As., 1976.
-          (B) FREUD, S.  “Psicología de las masas y análisis del yo”. Tomo VII. Punto 7: “La Identificación”.   Obras completas, Ed. Amorrortu, Bs.As., 1979
              -       (B) AMORES, Silvia . "Diagnóstico vincular. Sujeto-Pareja-Familia"."Clínica Vincular Familiar".  pág. 67 a      
                      86 Ed. Letra Viva, Buenos Aires Argentina. 2013.
              -       (P) MAZZUCHELLI, M. Y QUARLERI, MARTA: Op. Cit. Capítulo VI